摘要：
[db:Intro]... 因为很多要去德国留学的学生都是会选择在完成高考后就申请的，那么这些学生在高考之后应该怎么去规划德国的留学？现在就到看看德国留学申请的相关规划。
一、计划直接去德国读本科
如果你的高考成绩达到211或985大学录取分数线
选择自己喜欢的专业，因为申请德国大学本科不能更换专业。
在大学读满一个学期，具备直接申请德国公立大学资格。
进入大学后开始学习德语，如果申请英语授课课程，可以学习英语，考雅思或托福。
具备一个学期成绩单后，申请由APS审核部举办的的TestAS考试，考试每年4月和10月举办，通过后获得APS审核证书和TestAS成绩后，就可以开始申请大学了。
如果你的高考成绩达到一般大学录取分数线
选择自己喜欢的专业，因为申请德国大学本科不能更换专业。
在大学读满三个学期，具备直接申请德国公立大学资格。
比211或985大学的学生要多读2个学期，这个时候能体现出211和985大学的优势
进入大学后开始学习德语，如果申请英语授课课程，可以学习英语，考雅思或托福。
具备三个学期成绩单后，申请由APS审核部举办的的TestAS考试，考试每年4月和10月举办，通过后获得APS审核证书和TestAS成绩后，就可以开始申请大学了。
二、计划去德国读大学公立预科
如果你的高考成绩达到一般大学录取分数线选择自己喜欢的专业类别，比如工程类、经济类、文史类等因为申请德国公立预科不能更换专业类别。
在大学读满一个学期，具备直接申请德国公立预科资格。
进入大学后开始学习德语，最好学到歌德B2等级。
具备一个学期成绩单后，申请参加APS审核，通过后获得APS审核证书就可以申请德国公立预科的入学考试了。
获得签证赴德参加预科入学考试，考试通过后，可进入公立预科学习一年预科课程。
预科结束后，参加州政府组织的预科结业考试，凭预科结业成绩申请德国公立大学本科。
三、计划去德国读研究生
建议考入211或985大学提高大学背景
大一开始学习德语，最好在大四前考出德福16分，如申请英语授课，学习英语考雅思或托福。
大一开始做择校方案，根据所申请的大学课程设置，提前规划国内大学所修课程，以提高课程匹配度。
大四上学期开始准备APS审核，大四下学期开始申请大学。
四、德国留学本科申请文书
（1）个人简历：更正式的叫法是Curriculum Vitae，很多大学的申请材料并不要求附有简历，但递送简历已经成为申请过程中的一种习惯做法了。
（2）推荐信：即Recommendation Letter，也称Reference Letter。它是申请过程中必不可少的一个环节。北美的大学一般要求递交三封推荐信，新加坡和澳大利亚的学校只需要两封推荐信。一般而言，除了推荐信外，推荐人还需对申请人做出客观的评价，填写相关的表格，国外大学的研究生院网页上都有相关的表格可供下载。需要指出的是，推荐信必须由推荐人亲自密封信封，并签名。
（3）研究计划：即Research Proposal。留学香港和英联邦的国家需要提交该材料。和个人陈述相比，研究计划更为学术和专业，对申请者而言要求更高。
（4） 写作范文：即Writing Sample。它是文科学生申请的重中之重，主要考察申请人的英语表达能力、论文写作水平和逻辑思维能力。
（5）成绩单及学位证明：申请人可以向毕业学校的教务处申请加盖教务处公章的中、英文成绩单和学位证明。英文成绩单和学历证明不能自行翻译，教务处的公章是国外大学唯一认可的有效证明。
（6）其他材料：包括获奖证书的影印件、财力证明和用于申请费用的汇票单等。
五、申请文书写作要点
1、去德国留学文书写作突出重点，主线明确
清楚有力地表达您的求学动机，和学习学术能力。在国内有一种错误的观点，PS要“煽情”才能有效果。有的留学申请人就通过描述不相干活动展示 “独特”的性格，或是学术上感觉没有什么可写的，就写自己考试时克服了重重困难，如何考取了好成绩！这是根本不着边际的写法，会让录取者发掘不到你的特点。要知道，PS是要在很短的时间内，清楚地用几百字告诉招生教授你是入学（奖学金）非常合格的人选，盲目“煽情”完全不需要。
2、去德国留学文书写作结构简单，衔接紧密
留学文书其实是你个人的广告！要重点突出，形象鲜明。仔细想想，留下深刻印象的广告哪个不是简明而富有创意的？许多申请人往往想把自己的全部优点都写出来告诉教授，觉得这样才能全面的展现自己。
但是：“Simple is the best “，试想一下，招生教授天天都要做大量的教学工作，还要抽出时间阅读数量可观的留学申请资料，只有那种简单有力的文章才能HIT THE TARGET，让人印象深刻！我们的理念是简明而富有创意的！
3、去德国留学文书写作符合西方思维习惯
文化的差异导致东西方在什么是美德和优缺点的看法上不尽相同。相对完善的德国教育体系在德国留学申请中有着很重要的体现。在以往的经历中发现，有些留学申请人表达出来的“优点”实际上在西方看来是缺点，反映申请人对学术问题毫无主见；而有些申请人认为不好的东西恰恰是西方人所欣赏的，认为这些能表现出申请人布满个性。
